L�ring i et Vygotsky-perspektiv Muligheter og konsekvenser for oppl�ringen

Open Access Unrestricted online access star

L�ring i et Vygotsky-perspektiv viser hvordan Lev Vygotskys (1896-1934) sosiokulturelle perspektiver p� l�ring og utdanning p� ulike m�ter kan bidra til � skjerpe blikket for hva god oppl�ring kan v�re i barnehage og skole. Vygotskys ideer er en viktig referanseramme for dagens pedagogiske tenkning og utgj�r et sentralt perspektiv innenfor utdanningsfeltet. Samtidig er det vanskelig � overse den markante forskjellen mellom det sosiokulturelle perspektivet og samtidens standardisering av utdanning, drevet frem globalt av politikere og utdanningsreformatorer. Antologien bidrar til en dypere forst�else av hvordan sosiokulturelle perspektiver kan gi �muligheter og konsekvenser for oppl�ringen�. Kapitlene i boken er p� ulike m�ter inspirert av Vygotskys pedagogiske tenkning og bruker den aktivt og videref�rer den inn i nye forskningsprosjekter i m�te med nye forsknings- og praksisfelt innenfor barnehage, skole og l�rerutdanning. Boken henvender seg til forskere, l�rerutdannere, l�rere, studenter og andre som interesserer seg for sosiokulturelle l�ringsprosesser i utdanning. Kapitlene er skrevet av en rekke fagfolk fra ulike nasjonale og internasjonale institusjoner. Redakt�rene er tilknyttet Fakultet for l�rerutdanning og pedagogikk ved H�gskolen i Innlandet og Institutt for samiske l�rerutdanninger ved S�mi allaskuvla. Ann-Cathrin Faldet er f�rsteamanuensis i pedagogikk, Thor-Andr� Skrefsrud er professor i pedagogikk, og Hege Merete Somby er f�rsteamanuensis i pedagogikk.

Learning in a Vygotskian Perspective demonstrates how Lev Vygotsky's (1896-1934) socio-cultural perspectives on learning and education can in various ways hone our perceptions of good education in kindergarten and school. Vygotsky's ideas are an important frame of reference for current educational thinking and constitute a central perspective within the field of education. And yet, it is hard to ignore the pronounced difference between the socio-cultural perspective and the standardization of education occurring today, propelled globally by politicians and education reformers. This anthology contributes to a deeper understanding of how socio-cultural perspectives can provide ""opportunities and consequences for education"". The authors of the chapters in the book have been inspired in various ways by Vygotsky's pedagogical ideas, actively using and promoting them in new research projects in the context of new fields of research and practice within kindergartens, schools and teacher education. The book will be of interest to researchers, teacher educators, teachers, students and others who are interested in socio-cultural learning processes in education. The authors are affiliated with a variety of national and international institutions. The editors are affiliated with the Faculty of Teacher Education and Pedagogy at H�gskolen i Inlandet and the Department of S�mi Teacher Education at S�mi allaskuvla. Ann-Cathrin Faldet is an associate professor in pedagogy, Thor-Andr� Skrefsrud is a professor in pedagogy, and Hege Merete Somby is an associate professor in pedagogy.

Creative Commons https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ cc

https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

English

Norwegian