TY  - GEN
AU  - Weiß,Thomas
TI  - Fachspezifische und fachübergreifende Argumentation am Beispiel von Schöpfung und Evolution : Theoretische Grundlagen - Empirische Analysen - Jugendtheologische Konsequenzen
SN  - 9783737005067
PY  - 2016///05
PB  - V&R unipress
KW  - empirically evaluates the argumentation skills
KW  - creation
KW  - evolution
KW  - empiricism
KW  - high school
KW  - youth
KW  - religious education
KW  - communication
KW  - Argumentationspotential gymnasialer Oberstufenschülerinnen und Oberstufenschüler
KW  - Schöpfung
KW  - Evolution
KW  - Empirie
KW  - Gymnasium
KW  - Jugend
KW  - Religionspädagogik
KW  - Kommunikation
KW  - Impuls
KW  - Kausalität
KW  - Prämisse
KW  - Präsupposition
KW  - Schlussfolgerung
KW  - Theologie
N1  - Open Access
N2  - The study is in the German-speaking area the first and only one, which empirically evaluates the argumentation skills of students (n=48) at the high school level. It furthermore draws consequences for the research in youth theology. As the technical didactical background served creation as a narration about a good beginning, and evolution as a description of the origin and development of different species. This made it possible to explore the communication form "arguing" in this fundamental research of the pedagogy of religion not only subject-specific but across different subjects. The results show that the researched students argue and thereby use different patterns subject-specific but also across different subjects. However, it remains unclear, whether they use these patterns consciously; Die Studie ist im deutschsprachigen Raum die erste und bisher einzige, welche am Beispiel Schöpfung und Evolution das Argumentationspotential gymnasialer Oberstufenschülerinnen und Oberstufenschüler (n=48) empirisch erhoben, ausgewertet und fachdidaktische Konsequenzen für die Forschung zur Jugendtheologie abgeleitet hat. Vor den beiden fachwissenschaftlichen Hintergründen - Schöpfung ist eine Erzählung über einen guten Anfang; Evolution ist die Beschreibung zur Entstehung und Entwicklung der verschiedener Arten - wurde im Rahmen dieser religionspädagogischen Grundlagenforschung die Kommunikationsform Argumentieren nicht nur fachspezifisch sondern auch fachübergreifend ausgelegt. Die Ergebnisse zeigen, dass die untersuchten Schülerinnen und Schüler argumentieren und dabei unterschiedliche Muster fachspezifisch aber auch fachübergreifend einsetzen. Fraglich bleibt, ob sie die Muster bewusst verwenden
UR  - https://library.oapen.org/bitstream/id/3724d522-12cd-41e5-bf43-9d86e4184ce0/611245.pdf
UR  - http://library.oapen.org/handle/20.500.12657/32394
ER  -