Inklusionsorientierte Lehr-Lern- Bausteine f�r die Hochschullehre Ein Konzept zur Professionalisierung zuk�nftiger Lehrkr�fte

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Good inclusive teaching needs teachers who are able to plan and implement pedagogical offers in a heterogeneity-sensitive and adaptive way - however, in university teacher training there are only a few subject-didactically implementable contents for this so far. This book presents five flexibly applicable teaching-learning modules on central topics of inclusive teaching, which were developed by subject didacticians in cooperation with rehabilitation scientists and language educators for university teaching. Starting from the theoretical foundations, the structure, content and materials of the individual teaching-learning modules are presented and commented on didactically. Following on from this, the empirical results of the quantitative and qualitative accompanying evaluation of corresponding courses are analysed. In addition, the suitability of the teaching-learning modules for stabilisation in the university context as well as their possible use in the second and third phase of teacher training are discussed. This book aims to motivate lecturers to use the presented modules in their teaching. It is also aimed at students, researchers and teachers who want to develop their teaching in an inclusive way.

Guter inklusiver Unterricht braucht Lehrkr�fte, die p�dagogische Angebote heterogenit�tssensibel und adaptiv planen und umsetzen k�nnen - in der universit�ren Lehrer*innenbildung existieren daf�r bislang jedoch nur wenige fachdidaktisch implementierbare Inhalte. In diesem Buch werden f�nf flexibel einsetzbare Lehr-Lern-Bausteine zu zentralen Themen inklusiven Unterrichtens vorgestellt, die von Fachdidaktiker*innen in Zusammenarbeit mit Rehabilitationswissenschaftler*innen und Sprachbildner*innen f�r die Hochschullehre entwickelt wurden. Ausgehend von den theoretischen Grundlagen werden der Aufbau, die Inhalte und die Materialien der einzelnen Lehr-Lern-Bausteine vorgestellt und didaktisch kommentiert. Daran ankn�pfend werden die empirischen Ergebnisse der quantitativen und qualitativen Begleitevaluation entsprechender Lehrveranstaltungen analysiert. Au�erdem werden die Eignung der Lehr-Lern-Bausteine f�r die Verstetigung im Hochschulkontext sowie deren Einsatzm�glichkeiten in der zweiten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung diskutiert. Dieses Buch m�chte Dozent*innen motivieren, die vorgestellten Bausteine selbst in ihrer Lehre einzusetzen. Es richtet sich au�erdem an Student*innen, an Forscher*innen und an Lehrer*innen, die ihren Unterricht inklusionsorientiert weiterentwickeln m�chten.

Bundesministerium f�r Bildung und Forschung

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