MARC details
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001 - CONTROL NUMBER |
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https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/87011 |
005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION |
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20220714201359.0 |
020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
International Standard Book Number |
books.septentrion.47853 |
020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
International Standard Book Number |
9782757421857 |
020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
International Standard Book Number |
9782859395254 |
024 7# - OTHER STANDARD IDENTIFIER |
Standard number or code |
10.4000/books.septentrion.47853 |
Terms of availability |
doi |
041 0# - LANGUAGE CODE |
Language code of text/sound track or separate title |
French |
042 ## - AUTHENTICATION CODE |
Authentication code |
dc |
072 #7 - SUBJECT CATEGORY CODE |
Subject category code |
JNM |
Source |
bicssc |
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME |
Personal name |
Lautier, Nicole |
Relator code |
auth |
9 (RLIN) |
1628659 |
245 10 - TITLE STATEMENT |
Title |
À la rencontre de l'histoire |
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. (IMPRINT) |
Place of publication, distribution, etc |
Villeneuve d'Ascq |
Name of publisher, distributor, etc |
Presses universitaires du Septentrion |
Date of publication, distribution, etc |
1997 |
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION |
Extent |
1 electronic resource (244 p.) |
506 0# - RESTRICTIONS ON ACCESS NOTE |
Terms governing access |
Open Access |
Source of term |
star |
Standardized terminology for access restriction |
Unrestricted online access |
520 ## - SUMMARY, ETC. |
Summary, etc |
Si l'on dispose de travaux d'historiographie et d'épistémologie, de réflexions sur les finalités de l'histoire enseignée - enjeux de connaissance et de mémoire, formation intellectuelle et identitaire, critique et civique -, rares sont les recherches qui s'attachent à confronter les effets de la rencontre entre l'approche théorique et la vérification empirique. A partir d'une double enquête auprès des professeurs et des élèves de l'enseignement secondaire, cette étude aborde à la fois les modalités d'apprentissage et les comportements d'enseignement. Les élèves s'approprient les connaissances historiques (événements, concepts, entités) selon des modalités propres à la pensée naturelle, imageante, analogique, métaphorique, ancrée dans une mémoire collective qui fonctionne aux valeurs. Autant dire que ces processus paraissent peu légitimes aux yeux de la rigueur historienne, et souvent aux yeux des professeurs attentifs à respecter scrupuleusement les critères de la discipline : contextualisation, complexité, chronologie. Ces contraintes pèsent lourdement lorsqu'il faut les concilier avec celles de la situation didactique : attachement au programme, lutte contre le temps. Entre ces coutumes d'enseignement en vigueur dans les classes d'histoire et les processus d'apprentissage mis en œuvre par les élèves, la rencontre se fait rarement de manière harmonieuse. C'est à ce point qu'il faut réfléchir si l'on veut dégager de nouvelles perspectives sur l'enseignement de la discipline. |
540 ## - TERMS GOVERNING USE AND REPRODUCTION NOTE |
Terms governing use and reproduction |
All rights reserved |
-- |
http://oapen.org/content/about-rights |
546 ## - LANGUAGE NOTE |
Language note |
French |
650 #7 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
Topical term or geographic name as entry element |
Higher & further education, tertiary education |
Source of heading or term |
bicssc |
9 (RLIN) |
844361 |
653 ## - INDEX TERM--UNCONTROLLED |
Uncontrolled term |
éducation |
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apprentissage |
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